Educación bilingüe en África

La educación es un bien colectivo inalienable

«La madre de todas las reformas es la educación para un desarrollo económico virtuoso y para el desarrollo del pensamiento crítico.

Una población educada permitirá también una natalidad mejor controlada y deseada, estará mejor preparada para afrontar los problemas de salud, evitará las trampas del oscurantismo y, en definitiva, contribuirá a construir y vivir en un mundo en paz».

La educación es un bien colectivo inalienable.

Un retraso escolar heredado de la colonización

Y, sin embargo, en el África subsahariana francófona, sigue existiendo un retraso histórico de los sistemas educativos heredados de la colonización, que aún se enfrentan a dos grandes desafíos:

• De los 244 millones de niños y jóvenes de entre 6 y 18 años que no están escolarizados en el mundo, más del 40 %, es decir, 98 millones, viven en África subsahariana.
• Es en África subsahariana donde la pobreza de los aprendizajes alcanza el nivel más alto del mundo, con un 86,3 % (Banco Mundial, UNESCO y otros):

La pobreza de los aprendizajes se define como la incapacidad de leer y comprender un texto sencillo a los 10 años.

Este indicador combina la proporción de niños en edad de educación primaria no escolarizados, considerados privados de educación, y la proporción de alumnos que no alcanzan un nivel mínimo de competencia lectora.

Las iniciativas de la sociedad civil

Como complemento a la acción de los gobiernos nacionales y de las inversiones privadas, organizaciones africanas y no africanas de la sociedad civil desarrollan iniciativas para contribuir a afrontar estos dos grandes desafíos.

En varios países africanos, estas iniciativas se han materializado en proyectos piloto de escuelas bilingües, utilizando tanto la lengua materna del niño como la lengua oficial, para escolarizar a niños excluidos de los sistemas educativos.

Basándose en los resultados positivos de estos proyectos piloto, varios gobiernos africanos han puesto en marcha experiencias de este modelo de enseñanza bilingüe.

La gran mayoría de los niños son escolarizados en una lengua que no hablan en sus hogares, más que en cualquier otra región del mundo.

Esto tiene como consecuencia ralentizar, e incluso impedir, la adquisición temprana de competencias de lectura y escritura.

Un método eficaz: el bilingüismo

La utilización de la primera lengua o lengua materna de un niño durante seis a ocho años, junto con la introducción de una segunda lengua, primero como asignatura y después como lengua complementaria de enseñanza, se considera generalmente el método más eficaz, a pesar de las considerables dificultades prácticas que plantea su aplicación.

(UNESCO 2022 – Nacido(a) para aprender: enfoque sobre la finalización de la educación básica y los aprendizajes fundamentales en África).

Numerosas experiencias piloto se han llevado a cabo durante décadas en distintos países africanos francófonos, y las evaluaciones de esta enseñanza bilingüe han demostrado que ofrece mejores resultados de aprendizaje que la enseñanza monolingüe tradicional en francés.

Sin embargo, pese a estas constataciones, ningún país se ha comprometido aún con una generalización de este modelo.

Los obstáculos son numerosos y de carácter político, financiero y técnico:

• adhesión de las poblaciones,
• elección de las lenguas,
• formación del profesorado,
• elaboración y disponibilidad de recursos pedagógicos,
• elevado coste de la ampliación a gran escala.

Approches Coopératives dedicó un número especial a esta problemática, elaborado por la Red Educación Para Todos en África (REPTA), el Grupo Educación sin Fronteras (GREF) y ELAN África (Francofonía).

Encuentre este número especial en nuestra sección de Números Especiales: Educación bilingüe en África.